歌剧《图兰朵》中两位女主人公的音乐形象塑造

作者： 张凯帝   来源： 哈尔滨师范大学 年份： 2015 文献类型 ： 学位论文 关键词： 柳儿   普契尼   图兰朵   公主   音乐形象   女奴  

描述： 普契尼作为十九世纪末至二十世纪初的伟大作曲家,在他的一生中塑造了许多具有代表性的舞台人物形象,他们映射着人们的情感与生活,引发人们对生活对人生的思考,丰富人们的精神世界。在当今舞台上更是频繁上演

威尔第“现实主义”与普契尼“真实主义”歌剧中情感人物刻画之比较

作者： 戴新   来源： 北京师范大学 年份： 2012 文献类型 ： 学位论文 关键词： 普契尼   威尔第   选题风格   女高音咏叹调   演唱技巧   人物刻画  

描述： 威尔第与普契尼同为19世纪下半叶意大利歌剧史上杰出的作曲家，创作出了大量举世闻名的歌剧佳作，他们共同把意大利歌剧推上了歌剧历史的最高峰。威尔第与普契尼的“现实主义”与“真实主义”作曲方式形成了他们

莫扎特与普契尼歌剧中女高音咏叹调艺术风格之比较

作者： 曲云   来源： 天津音乐学院 年份： 2011 文献类型 ： 学位论文 关键词： 咏叹调   普契尼   费加罗的婚礼   歌剧   蝴蝶夫人   莫扎特  

描述： 本文是古典主义时期作曲家莫扎特的歌剧《费加罗的婚礼》与浪漫主义时期作曲家普契尼的歌剧《蝴蝶夫人》中女高音角色——伯爵夫人和巧巧桑及其咏叹调的分析与研究。通过对两位作曲家的社会背景和创作历程,对他们

十九世纪法国女性社会地位视角下咪咪的人物形象分析

作者： 张斓斓   来源： 华东师范大学 年份： 2009 文献类型 ： 学位论文 关键词： 普契尼   歌剧   咪咪   人物形象   《波希米亚人》   女性社会地位  

描述： 作品成功与否的重要标志之一。 在普契尼十二部歌剧作品中,有七部是直接以女主角的名字命名的,十部是以男女主角感人至深的爱情故事为主题。女性人物形象的刻画在普契尼的歌剧作品中占有绝对重要的位置

论普契尼歌剧《蝴蝶夫人》中巧巧桑的悲剧形象塑造

作者： 李晓艳   来源： 新疆师范大学 年份： 2007 文献类型 ： 学位论文 关键词： 普契尼   《蝴蝶夫人》   歌剧   形象塑造   悲剧   巧巧桑  

描述： 分为四部分。一、歌剧《蝴蝶夫人》的创作背景。从19世纪意大利歌剧的发展、普契尼对意大利歌剧的继承与发展以及《蝴蝶

孱弱的小花凋谢在破陋的顶楼

作者： 吴云   来源： 上海音乐学院 年份： 2006 文献类型 ： 学位论文 关键词： 普契尼   真实主义   咪咪   《艺术家的生涯》   人物性   格刻画   声乐教学  

描述： 贾科莫·普契尼(Giacomo Puccini)是19世纪末、20世纪初西方杰出的歌剧大师，他的歌剧创作集民主倾向、人道主义与高超的谱曲于一身，他关注普通人的生活和命运，不断探索、尝试音乐表现手法上

气息的运用对普契尼歌剧中女性人物形象的塑造

作者： 童瑾   来源： 武汉音乐学院 年份： 2013 文献类型 ： 学位论文 关键词： 普契尼   《蝴蝶夫人》   角色塑造   气息   歌剧   《托斯卡》   《燕子》   《图兰朵》   女性人物  

描述： 贾科莫·普契尼（Giacomo Puccini，1858—1924）被人们公认为19世纪继威尔第之后，意大利歌剧最伟大的作曲家，真实主义歌剧的代表人物。他笔下的女性人物更是深入人心，这些女性人物

论普契尼歌剧中女性人物的性格刻画

作者： 马骅   来源： 上海音乐学院 年份： 2004 文献类型 ： 学位论文 关键词： 普契尼   性格塑造   音乐手段   歌剧   戏剧手法   悲剧   人物刻画   女性人物  

描述： 论普契尼歌剧作品中的女性人物性格刻画 硕士研究生：马骅(西方音乐史) 导师：杨燕迪教授 歌剧中人物性格的刻画是塑造人物形象的核心手段，也是决定一部歌剧作品成功与否的重要标准之一。在

意大利歌剧中的女性角色

作者： 赵倩   来源： 上海师范大学 年份： 2003 文献类型 ： 学位论文 关键词： 伯爵夫人   威尔第   咪咪   阿米娜   莫扎特   贝利尼   意大利歌剧   吉尔塔   唐尼采蒂   咏叹调   普契尼   托斯卡   苏珊娜   喜歌剧   罗西尼   罗西娜   正歌剧   女性  

描述： 本篇试图从历史的角度出发，以意大利歌剧中女性角色为线索理出一条主线，对每一时期主要的意大利歌剧中的女性人物进行有重点的介绍，对当时女性角色加以总结概括，看到不同时期不同女性形象的特点。在摆出论点，探讨结论的同时，将分析的立足点放在咏叹调的音乐分析上，以此作为论据，从而从音乐本体的角度理解作曲家塑造的女性人物性格，更好的体会每个时期女性形象的特点。正文结构： 历史时期为序，分阶段探讨。