歌剧《托斯卡》中对女主人公人物性格特征及情感的分析与处理

作者： 宫妮   来源： 艺术研究 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 普契尼   人物性格特征   托斯卡   情感的处理  

描述： 普契尼歌剧的文化及音乐的创作背景,使歌剧《托斯卡》在音乐上具有独特魅力,本文以女主人托斯卡的人物性格特征及情感的处理为研究对象,认真细致地分析本作品的时代背景。对女主人公托斯卡这一人物随着情节的不断

中外女性悲剧角色“托斯卡”与“子君”音乐形象的比较研究

作者： 贺艺戎   来源： 华南理工大学 年份： 2016 文献类型 ： 学位论文 关键词： 子君   女性角色   托斯卡   悲剧  

描述： 最早的歌剧诞生于17世纪的意大利,而中国歌剧经过借鉴西方歌剧的表演形式、演唱方式等,再结合中国戏曲、民族歌舞的特色进行创新性探索,在20世纪上半叶形成了具有中国国情民风特色的中国歌剧。中外歌剧不断发展和创造,时至今日已经造就了许多优秀的作品,在这些优秀的歌剧作品中塑造了许多经典的女性悲剧角色。其中她们的悲剧经历以及结局往往成为整部歌剧的亮点,而作曲家结合她们的特征对她们进行音乐形象的塑造,更是整部歌剧能否成功的重要因素之一。歌剧创作的不同时代背景影响了女性悲剧角色在性格形象、情感经历、命运结局中的差异,也

歌剧《托斯卡》女高音咏叹调演唱艺术解析

作者： 张骥   来源： 大舞台 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 咏叹调   普契尼   托斯卡   人物角色   女高音  

描述： 普契尼用自己敏锐的作曲嗅觉和出众的创作手法,铸就了一大批经典的不朽之作,也塑造了无数让人无法忘怀的女性人物形象。而对爱情和人生坚贞不渝、纯洁无暇的托斯卡这个极具代表性的女性角色,她的思想内涵

普契尼歌剧“蝴蝶夫人”与“托斯卡”音乐形象塑造的比较研究

作者： 高南男   来源： 哈尔滨师范大学 年份： 2011 文献类型 ： 学位论文 关键词： 普契尼   托斯卡   女性音乐形象   蝴蝶夫人   演唱风格  

描述： 普契尼莫属。无论是纤弱多病绣花女咪咪,还是天真烂漫的日本少女巧巧桑,美艳动人的歌星托斯卡、或是痴心护主的女仆柳儿等等,这一系列著名的歌剧形象,使她们都成为了歌剧史上的一个个经典。研究这些女性人物形象

女性主义视角下看普契尼笔下托斯卡音乐形象的塑造

作者： 贺梅春   来源： 湖南师范大学 年份： 2009 文献类型 ： 学位论文 关键词： 普契尼   女性主义音乐批评   托斯卡   音乐形象   女性主义  

描述： 的生活,尤其是对女性人物的形象刻画极具典型性。由于他在作品中对女性的成功塑造引起了批评界的重视,其笔下的女性即成为研究的热点,其中《托斯卡》是他现实主义歌剧创作的里程碑,因此倍受人青睐。同时,女性主义及其

普契尼歌剧中女性人物形象的塑造

作者： 李婷婷   来源： 科教导刊(电子版) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 柳儿   普契尼   托斯卡   咪咪   人物塑造   女性  

描述： 一部歌剧的成功与否，很大程度上取决于人物性格的塑造。在普契尼的作品中，女性角色的塑造极富张力和弹性，在他的12部歌剧作品中，有7部歌剧是以女性角色命名的，这就足以看出普契尼对待女性角色的重视和偏爱。特别是对歌剧《图兰朵》中的柳儿和歌剧《艺术家的生涯》中咪咪这一人物形象的塑造。

普契尼歌剧中女性人物形象的塑造：以柳儿、咪咪和托斯卡为例

作者： 李婷婷   来源： 科教导刊(电子版) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 柳儿   普契尼   托斯卡   咪咪   人物塑造   女性  

描述： 一部歌剧的成功与否，很大程度上取决于人物性格的塑造。在普契尼的作品中，女性角色的塑造极富张力和弹性，在他的12部歌剧作品中，有7部歌剧是以女性角色命名的，这就足以看出普契尼对待女性角色的重视和偏爱。特别是对歌剧《图兰朵》中的柳儿和歌剧《艺术家的生涯》中咪咪这一人物形象的塑造。

意大利歌剧中的女性角色

作者： 赵倩   来源： 上海师范大学 年份： 2003 文献类型 ： 学位论文 关键词： 伯爵夫人   威尔第   咪咪   阿米娜   莫扎特   贝利尼   意大利歌剧   吉尔塔   唐尼采蒂   咏叹调   普契尼   托斯卡   苏珊娜   喜歌剧   罗西尼   罗西娜   正歌剧   女性  

描述： 本篇试图从历史的角度出发，以意大利歌剧中女性角色为线索理出一条主线，对每一时期主要的意大利歌剧中的女性人物进行有重点的介绍，对当时女性角色加以总结概括，看到不同时期不同女性形象的特点。在摆出论点，探讨结论的同时，将分析的立足点放在咏叹调的音乐分析上，以此作为论据，从而从音乐本体的角度理解作曲家塑造的女性人物性格，更好的体会每个时期女性形象的特点。正文结构： 历史时期为序，分阶段探讨。