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试论白银时代俄国女性文学的崛起
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作者:
陈方
来源:
外国文学评论
年份:
2010
文献类型 :
期刊
关键词:
俄国文学
女性文学
白银时代
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描述:
白银时代俄国文学的兴旺是俄国文化中的奇迹,而这一时期俄国女性文学的崛起则是奇迹中的奇迹。本文介绍了白银时代俄国女性文学的崛起态势,分析了其社会文化原因以及文学自身的原因,并对白银时代女性文学与当时文学流派的关系、白银时代女性文学中两大创作潮流的共存和对比以及白银时代女性文学的文学史意义等问题做了进一步的探讨。
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中国女性学的学位教育
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作者:
陈方
来源:
妇女研究论丛
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
学位教育
课程设置
分支领域
女性学
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描述:
本文梳理了中国大陆女性学和性别研究的11个分支领域的发展脉络,并基于详实的资料,阐述了32所大学和研究所的40多个硕士点和15个博士点上的女性学学位教育简况,试图为大专院校和科研院所中有志于深造和研究女性学的人士提供学科分支和学位教育的新视野。
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他山之石:20世纪70年代美国女性学学科建设述评
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作者:
陈方
来源:
中华女子学院学报
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
女性学评估
女性学课程
学科建制
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描述:
追溯美国女性学的发展历程,美国女性学在其兴起的第一个十年里,不仅诞生了女权主义理论,而且自觉地展开了对女性学自身的研究,并且在女性学建制、女性学课程和女性学规范化等三方面做了大量而扎实的工作,从而为日后美国女性学迅猛发展打下了坚实的学科基础。通过回顾20世纪70年代美国女性学界对女性学的研究,讨论当时美国女性学经历的考验,试图为当今中国女性学进一步发展提供有益的借鉴。
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关于中国女性学学科建设的几点思考
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作者:
陈方
来源:
妇女研究论丛
年份:
2006
文献类型 :
期刊
关键词:
社会建制
跨学科性
学科建设
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描述:
女性学学科建设包括三个方面:学术规范、社会建制和女性学教育。本文通过反思女性学成长的过程,从学科性、社会建制两个方面讨论了应该加强和如何加强女性学学科建设的问题,并就其中的一些具体问题进行了详细的分析,提出了自己的看法。
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搭建平台 推动女性学课程建设——“妇女学专业与课程建设”国际研讨会观点综述
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作者:
陈方
来源:
妇女研究论丛
年份:
2006
文献类型 :
期刊
关键词:
妇女学
平台
课程建设
女性学
教育事业发展
中华女子学院
国际研讨会
观点综述
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描述:
搭建平台 推动女性学课程建设——“妇女学专业与课程建设”国际研讨会观点综述
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中国女性学领域与学位教育
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作者:
陈方
来源:
中华女子学院学报
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
学位教育
课程设置
education
分支领域
feminism
degree
女性学
course
construction
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描述:
本文基于翔实的资料,依学位教育状况梳理了国内女性学和性别研究的11个分支领域的发展进程,展示了包含于八大学科门类中的40多个硕士点和14个博士点上女性学和性别研究方向;据此,论述了女性学学术领域与学位教育的关系:学术研究发展到一定阶段出现学位教育,学位教育是学科建设的有效途径.
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搭建平台 推动女性学课程建设
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作者:
陈方
来源:
妇女研究论丛
年份:
2006
文献类型 :
期刊
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描述:
搭建平台 推动女性学课程建设
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柯伦泰的女权主义小说
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作者:
陈方
来源:
外国文学研究
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
女权主义
柯伦泰
俄罗斯文学
女性文学
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描述:
柯伦泰可以被视为19世纪末至20年代中期俄苏生活中最独特、最显赫的女性,她的文学创作也是20世纪俄罗斯文学和世界女权主义文学中的重要现象之一。本文试图简要地回顾柯伦泰的文学创作起因及过程,对她的《瓦西里萨·马雷金娜》、《三代人的爱》、《姐妹》以及《大爱》等代表作进行解读,并归纳其文学创作的女权主义主题及其表达方式和文学史影响。
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摸着石头过河:学科建设视野下的女性学教育
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作者:
陈方
来源:
中华女子学院学报
年份:
2007
文献类型 :
期刊
关键词:
女性学课程
女性学教育
女性教育
组织机构
规范
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描述:
女性学教育已进入中国高等教育体制,越来越多的高校开设女性学课程,并正在为发展女性学学科的博士和硕士学位教育而努力。本文从女性学教育的界定、女性学课程的目标及其在高校中的定位、女性学在高校中的组织机构等方面,阐述女性学教育的发展,提出了值得关注和探索的几个问题。
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关于女性学课程整合的思考
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作者:
陈方
来源:
中华女子学院学报
年份:
2004
文献类型 :
期刊
关键词:
课程整合
女性学
壳层结构
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描述:
女性学课程进入中国高等院校课堂已10多年,课程研究已成为学科建设和教学实践的迫切需求。本文从女性学学科建设和课程教学两方面,分析了女性学课程的现状和特点、结构和内容,讨论了女性学课程整合及女性学教学层次性等问题,说明了女性学课程与学科建设之间、实行多层次教学之间的关系。